近日，杭州一位二年級孩子的媽媽吐槽學校發(fā)放的《小學生性健康教育讀本》“尺度太大”，讓家長“被嚇了一跳”，引發(fā)網(wǎng)民熱議。兒童性教育究竟該怎么教？是個讓人深思的話題。對此，北京師范大學珠海分校兩位教育學專家則表示：教育者應該用科學精神去看待性，傳授時尊重孩子的認知規(guī)律。
家長不知如何開口 部分學校將課程融入“生命教育”
“學校沒有這方面專職教師，通常是體育老師到五六年級的課堂上兼職講授，講解比較側重女同學，男同學部分幾乎不怎么說�！倍烽T區(qū)一所小學的校長透露。
斗門區(qū)實驗小學校長介紹，和其他小學類似，該校也只在五六年級講解此類內容。從上學期開始，學校已經(jīng)把性教育課程融入到“生命教育”的校本課程里。學生手頭有《衛(wèi)生與健康》課本，其中就包含了相關內容可以自學，一般也會安排校醫(yī)來上。他坦言，尋找具備這方面專業(yè)教學能力的教師很難。
“按照要求小學五六年級安排相關課時即可，具體操作過程中老師也有很多顧慮，都不敢講得太直白，擔心會激發(fā)好奇心，但必要的性知識也不能不強調�！毕阒迏^(qū)教育局相關負責人坦言，這對老師的講解尺度把控是個很大挑戰(zhàn)。
據(jù)悉，珠海此類教學使用的教材基本都是《衛(wèi)生與健康》課本。小嫣（化名）去年剛剛小學畢業(yè)，她告訴記者，該教材涉及性教育的部分只有一章節(jié)，簡單介紹了器官和第二性征方面的內容。老師講解時基本按照“課本有什么就說什么”，講完把課本收回去。她表示，“課本的知識多數(shù)同學都已經(jīng)知曉�！�
李女士孩子剛從香山學校畢業(yè)，她告訴記者，學校曾組織相關講座，但她個人不知道怎么和孩子開口談這個問題，只能寄望學校。同樣感到茫然的還有黃女士，她覺得現(xiàn)在孩子可以從很多地方學到這些知識，讓家長講感覺有點多余也有些尷尬�！�
適度講解消除好奇心 有助于孩子掌握保護自己的能力
“一些真實的案例讓我們震驚和擔心。家長對兒童性教育諱莫如深，只等著學校來教，可能還沒等到五六年級上這一課，孩子已經(jīng)受到侵害�！倍烽T區(qū)婦聯(lián)相關負責人稱，為了盡早彌補學校性健康教育滯后，端正家長羞于啟齒的觀念，該部門在去年開設的“與孩子幸福成長”家庭教育公益講座中，將兒童性教育家長課堂放到第一場。此后也有社會組織想要組織12歲后性健康教育兒童課堂，然而在需求調查中卻發(fā)現(xiàn)一些家長覺得“這個長大了自然懂”，孩子也不好意思參加，應召者寥寥。
相比于小學階段上健康教育課的“規(guī)定動作”，也有學前教育工作者關注到幼兒園的性教育問題。斗門區(qū)實驗幼兒園教學副園長覃老師告訴記者，孩子在嬰幼兒時期就已經(jīng)開始有性啟蒙，5歲左右會達到一個小高峰，此時的孩子對性別會特別好奇，常見的情況是偷瞄異性小朋友尿尿等。在專家指導下，老師們曾經(jīng)嘗試用玩偶等教具開展教學活動，告訴孩子們男女的區(qū)別，化解孩子對男女性別差異的好奇，“沒有那么多神秘感，偷瞄的現(xiàn)象就慢慢少了，家長也很接受�！瘪蠋熣J為，教學的尺度主要是尊重孩子的認知規(guī)律，教師可以通過一些直觀的教具幫助孩子理解，比如把枕頭塞在腰間幫助孩子體驗母親孕期的辛勞。開展性健康教育一定要遵循孩子的認知發(fā)展規(guī)律，適度的性健康教育，更有助于幼兒形成正確的性別意識，掌握保護自己的能力。
根據(jù)兒童認知開展 結合個案和學生接受水平傳授
北京師范大學珠海分校教育學院劉曼媛教授點破了性教育的必要性和原則。劉教授認為，應該用發(fā)展的觀點去引導兒童掌握這些知識。只要掌握技巧，向兒童普及性教育知識并不尷尬。劉教授認為，男女區(qū)別、保健、保護自己和隱私意識等應該在幼兒園階段掌握。小學階段可以逐步講述功能等。劉教授建議，性教育應融入到生命教育中去，從科學角度去認識人的生長發(fā)育。
教育學博士武曉偉也是北京師范大學珠海分校教育學院的教師，她認為目前兒童性教育需要家長用科學的精神去對待，就像地理、數(shù)學等一樣，這其實是一門科學，家長和學校老師在傳授時不應該帶入過多個人立場或者道德化進行解讀。她還提到性教育應該擴展到性別角色、男女平等、性傾向和性侵害等內容。
“家長應該認識到這不是學校單方面的工作。傳授中根據(jù)不同年齡和認知循序漸進、適度過濾也是準則�！彼ㄗh，應加強學校教師有關性教育方面的培訓，了解現(xiàn)階段孩子遇到的生理健康問題，結合社會個案和學生接受水平進行傳授，不要只講述冰冷的知識。往往老師不講明、講的不到位，孩子聽到的都是“早就知道”的內容，反而疑問會借助其他不良的途徑尋求答案。
來源： 珠江晚報
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