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　　“孩子可以在學(xué)校午休了�！苯�日，該消息引發(fā)網(wǎng)友熱議。學(xué)校該不該提供午休？午休該提供哪些服務(wù)？網(wǎng)友表示，公立學(xué)校硬件設(shè)施、師資力量有待完善，需要社會共同關(guān)注和投入。

　　@網(wǎng)友“樂公”

　　午休難既是教育問題，也是社會問題，破解起來需要多途并舉，標本兼治。首先，應(yīng)明確需求保障各方的責(zé)任，如學(xué)校提供午休床位要達到學(xué)生數(shù)一定的比例，優(yōu)先解決低年級孩子的需求，財政要為其買單，學(xué)校提供的服務(wù)要占到大頭，社會托管成為補充。其次，在增加財政補貼的前提下，細化成本分攤機制，即補與收分離，午休生均補貼發(fā)放給學(xué)生，午休服務(wù)則實行收費。此外，完善午休社會化服務(wù)標準和監(jiān)管辦法，納入常態(tài)監(jiān)管，對市場進行規(guī)范。

　　@網(wǎng)友cemexan”

　　除了回家之外，留在學(xué)校和校外托管代表了解決午休的兩種方式，一種是政府公共服務(wù)，一種是市場行為。二者相輔相成，各自解決一部分需求。根本的解決之道，應(yīng)該是各司其職，各履其責(zé)。從提供和完善公共服務(wù)的角度來看，學(xué)校根據(jù)現(xiàn)在條件，可探索引入專業(yè)托管隊伍或依托現(xiàn)有的教師隊伍，提供基本的午休托管服務(wù)，新建學(xué)校則應(yīng)要求盡量配套條件更好的午休室。此外，也有專家建議發(fā)揮社區(qū)社工的作用。但是目前當(dāng)務(wù)之急還是需要從市場著手解決問題。對于市場化的托管機構(gòu)，則加強監(jiān)督與規(guī)范。要讓更多的正規(guī)托管愿意進入這個市場，應(yīng)該制定更符合實際、更靈活的進入標準，作為公共服務(wù)的補充提供者，相關(guān)部門也不妨給予一些稅收方面的減免。關(guān)愛孩子的成長，需要各方合力。給孩子提供一張午睡的小床，不該是老大難。

　　@網(wǎng)友“古月元甬力”

　　關(guān)鍵問題是校內(nèi)要有食堂提供午餐，孩子們在校吃完飯就回學(xué)校指定位置午休，孩子不出校門口就可以享受安全服務(wù)。 廣生小學(xué)一直以來都是提供早、中餐、午休及校車服務(wù)，為家長減輕了負擔(dān)。為辛勤付出的廣生教務(wù)團隊點贊，其他學(xué)�？山梃b廣生小學(xué)經(jīng)驗。

　　@網(wǎng)友“一心向恒”

　　九洲中學(xué)有類似做法，將學(xué)生名單記下登記安排在教室午休。有條件和能力的可以把禮堂和教室布置一下，或者將一些閑置的教室機房也布置一下提供更多的位置，但對于睡眠質(zhì)量則有點無能為力。學(xué)�？梢試L試將這些外包或者尋求其他方式進行，也可以聯(lián)系街道辦，居委會進行一些合作協(xié)商理由社區(qū)力量與資源進行解決。即使目前還沒有學(xué)校具有比較好的午休條件，那么就需要更多社會力量解決這一問題。

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